Урок 59. Общая характеристика бактерий

Методическое пособие разработки уроков биологии 6класс

Тип урока - комбинированный

Методы: частично-поисковый, про­блемного изложения, репродуктивный, объясни­тельно-иллюстративный.

Цель:

- осознание учащимися значимости всех обсуждаемых вопросов, умение строить свои отношения с природой и обществом на основе уважения к жизни, ко всему живому как уникальной и бесценной части биосферы;

Задачи:

Образовательные: показать множественность факторов, действующих на организмы в природе, относительность понятия «вредные и полезные факторы», многообразие жизни на планете Земля и варианты адаптаций живых существ ко всему спектру условий среды обитания.

Развивающие: развивать коммуникативные навыки, умения самостоятельно добывать знания и стимулировать свою познавательную активность; умения анализировать информацию, выделять главное в изучаемом материале.

Воспитательные: 

Формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необ­ходимости ответственного, бережного отношения к окру­жающей среде.

Формирование понимания ценности здорового и без­опасного образа жизни

УУД

Личностные:

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину;

Формирование ответственного отношения к учению;

3) Формирование целостного мировоззрения, соответ­ствующего современному уровню развития науки и обще­ственной практики.

Познавательные: умение работать с различными источниками информации, пре­образовывать её из одной формы в другую, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, готовить сообщения и презентации.

Регулятивные: умение организовать самостоятельно выполнение заданий, оценивать правильность выполнения работы, рефлексию своей деятельности.

Коммуникативные: Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и дру­гих видов деятельности.

Планируемые результаты

Предметные: знать - понятия «среда обитания», «экология», «экологические факторы» их влияние на живые организмы, «связи живого и неживого»;. Уметь - определять понятие «биотические факторы»; характеризовать биотические факторы, приводить примеры.

Личностные: высказывать суждения, осуществлять поиск и отбор информации; анализировать связи, сопоставлять, находить ответ на проблемный вопрос

Метапредметные:.

Умение самостоятельно планировать пути достиже­ния целей, в том числе альтернативные, осознанно выби­рать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Формирование навыка смыслового чтения.

Форма организации учебной деятельности – индивидуальная, групповая

Методы обучения: наглядно-иллюстративный, объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, самостоятельная работа с дополнительной литературой и учебником, с ЦОР.

Приемы: анализ, синтез, умозаключение, перевод информации с одного вида в другой, обобщение.

Цели: познакомить с самой древней группой живых существ — бактериями; показать особенности их строения, питания, раз­множения и распространения, многообразие форм; познакомить с особым отделом — цианобактериями; выявить отличительные черты бактерий от растений.

Оборудование и материалы: таблицы: «Царства живой приро­ды», «Бактерии», «Формы бактерий», «Строение растительной клетки», рисунки и увеличенные фотографии колоний бактерий на искусственных питательных средах, отдельных бактерий, куль­тура сенной палочки.

Ключевые слова и понятия: бактерии — наиболее древняя группа живых организмов; прокариоты, клеточная стенка, частичная про­ницаемость клеточной стенки, капсула, наследственная инфор­мация, ДНК, ядро, жгутики, ворсинки; аэробные и анаэробные бактерии; автотрофные и гетеротрофные бактерии, цианобактерии (сине-зеленые водоросли), генетическая пластичность бактерий.

Ход урока

Актуализация знаний

Ответьте на вопросы.

Что такое эволюция?

Какая наука занимается изучением остатков древних иско­паемых растений?

Какие растения первыми начали осваивать сушу?

Какие особенности позволили голосеменным распростра­ниться, вытеснив папоротникообразные?

Какие изменения произошли с климатом Земли накануне расцвета голосеменных растений?

Какое принципиальное отличие, возникшее у покрытосе­менных растений, позволило им широко распространиться на Земле?

Как можно определить возраст горных пород с образцами окаменевшей растительности?

Как происходит окаменение и отпечатывание на горных породах различных частей растений?

Вспомните

Бактерии- самые первые обитатели нашей планеты

Бактерии- гетеротрофы

Изучение нового материала

Общая характеристика бактерий

Бактерии — живые организмы. Бактерии — самая древняя группа организмов из ныне существующих на Земле. Первые бактерии появи­лись, вероятно, около 3,5 млрд лет назад и на протяжении почти мил­лиарда лет были единственными живыми существами на нашей плане­те. Они были первыми представителями живой природы, их тело име­ло примитивное строение.

Со временем строение бактерий усложнилось, но и поныне их отно­сят к наиболее примитивным одноклеточным организмам. Некоторые бактерии и сейчас ещё сохранили черты своих древних предков, что наблюдается у обитателей горячих серных источников и бескислород­ного ила на дне глубоких водоёмов.

Первые живые организмы

 

 

 

Строение бактерий. Большинство бактерий — очень мелкие одно­клеточные организмы (рис. 146). Их размеры в десятки раз меньше раз­меров клеток растений. Гигантами считаются бактерии, длина тела ко­торых достигает 30-100 мкм.

Клетка бактерии покрыта особой плотной оболочкой — клеточной стенкой, которая выполняет защитную и опорную функции, а также придаёт бактерии постоянную, характерную для неё форму. Под клеточ­ной стенкой расположена клеточная мембрана, напоминающая клеточ­ную мембрану растительной клетки. Она проницаема: через неё питатель­ные вещества свободно проходят в клетку, а продукты обмена веществ выходят в окружающую среду. Часто поверх клеточной стенки у бакте­рий вырабатывается дополнительный защитный слой слизи, предохраня­ющий бактерию от высыхания, — капсула. Толщина её может во много раз превышать диаметр самой клетки, но может быть и очень небольшой.

На поверхности некоторых бактерий имеются длинные жгутики (один, два или много) или короткие тонкие ворсинки. Длина жгутиков может во много раз превосходить размеры тела бактерии. С помощью жгутиков и ворсинок бактерии передвигаются.

Внутри клетки бактерии находится густая неподвижная цитоплаз­ма. Она имеет слоистое строение, вакуолей нет, поэтому различные белки и запасные питательные вещества размещаются в самом веще­стве цитоплазмы.

Клетки бактерий не имеют оформленного ядра. В центральной ча­сти их клетки сконцентрировано вещество, несущее наследственную информацию бактерии, — нуклеиновая кислота — ДНК. Оно не отделе­но от цитоплазмы и прикреплено к клеточной мембране

Размножение бактерий. Размножаются бактерии простым делени­ем надвое. Эти дочерние клетки быстро растут и вскоре сами начинают делиться. V

В благоприятных условиях бактерии растут и делятся очень быстро. Причём этот процесс может повторяться примерно каждые 20-30 мин. Так что по быстроте размножения бактерии превосходят все другие организмы.

Переживание бактериями неблагоприятных условий. Если запасы питательных веществ истощились, то рост колонии бактерий замедля­ется и останавливается. Однако некоторые виды бактерий в таких ус­ловиях приступают к образованию спор. Споры служат им не для раз­множения, как у растений, а для сохранения особей и вида. Спора образуется из клетки бактерии, вырабатывающей при этом особую плотную оболочку. В итоге споры оказываются очень стойкими к не­благоприятным условиям среды (высыханию, низким и высоким темпе­ратурам) и сохраняют жизнеспособность в течение сотен и тысяч лет (в египетских мумиях, в толщах недр Земли, в тушах мамонтов из си­бирской вечной мерзлоты).

Все бактерии в процессе жизнедеятельности выделяют в окружа­ющую среду продукты своего обмена веществ, которые часто тормозят размножение или вызывают гибель других организмов.

"Как бактерии создали атмосферу и всё прочее [4000-550 млн лет назад]"

 

 

 

Сравнение клеток бактерий и растений. Клетки бактерий похожи на клетки растений: и у тех и у других имеется жёсткая клеточная стенка. Некоторые бактерии способны к фотосинтезу, например циано­бактерии. Поэтому очень долго бактерий относили к низшим растениям и их изучали ботаники. Но у растительных и бактериальных клеток признаков различия гораздо больше, чем признаков сходства. Клетки растений намного крупнее и сложнее клеток бактерий. В клетке расте­ний цитоплазма постоянно движется, а у бактерий она неподвижна. В растительной клетке имеются .ядро и хлоропласты, окружённые двойной мембраной. У бактерий нет оформленного ядра, поэтому их от­носят к прокариотам (доядерным).

Учёные считают, что в процессе эволюции растения произошли от организмов, подобных бактериям.

Эволюция: путь от бактерии до человека

 

 

 

По своеобразию строения, процессов жизнедеятельности и в связи с огромным разнообразием бактерии представляют собой самостоятельное царство живых организмов среди прокариот.

Бактерии — самая древняя группа живых существ на нашей пла­нете. Клетка бактерий имеет более простое строение, чем клетка растений. В ней нет оформленного ядра, цитоплазма неподвижна. Размножаются бактерии простым делением клетки надвое. Бактерий относят к прокариотам и выделяют в особое царство — Бактерии.

С КАКОЙ СКОРОСТЬЮ РАЗМНОЖАЮТСЯ И ПЕРЕМЕЩАЮТСЯ БАКТЕРИИ

 

 

Объясните, почему бактерий относят к прокариотам.

С какими бактериями вам приходилось сталкиваться в жизни?

Назовите функции клеточной стенки бактерии.

Охарактеризуйте черты родства клеток бактерий и растений.

Назовите признаки бактерий, по которым их относят к живым организмам

Закрепление знаний и умений

Самостоятельная работа учащихся с учебником

Пользуясь текстом учебника (учебник И.Н. Пономаревой § 50, 51; учебник В.В. Пасечника § 5), а также знаниями, полученными на уроке, и записями в тетради, укажите ос­новные биологические особенности бактерий.

Основные биологические особенности бактерий

Одноклеточные безъядерные организмы разнообразной формы.

Тело покрыто слизистой капсулой из органических ве­ществ.

Клеточная стенка проницаема.

Содержимое клетки не дифференцировано на органоиды.

Существуют аэробные и анаэробные виды.

Встречаются как автотрофные, так и гетеротрофные орга­низмы.

Размножаются делением.

При неблагоприятных условиях образуют споры.

Способны к мутациям и обладают большой генетической пластичностью.

Встречаются в самых разнообразных местах обитания.

Решить задачу.

Сколько бактерий в 1 мм3 воздуха, если известно, что в 1 мм3 мор­ского воздуха содержится одна бактерия, городского парка - в 400 раз больше, на городской улице - в 12 раз больше, чем в парке, в непроветренной комнате - в 56 раз больше, чем на городской улице, а на скотном дворе - в 7 раз больше, чем в непроветренной комнате?

Ресурсы:

И.Н. Пономарёва, О.А. Корнило­ва, В.С. Кучменко Биология : 6 класс : учебник для учащихся общеобразо­вательных учреждений

Серебрякова Т.И., Еленевский А. Г., Гуленкова М. А. и др. Биология. Растения, Бактерии, Грибы, Лишайники. Пробный учебник 6—7 классов средней школы

Н.В. Преображенская Рабочая тетрадь по биологии к учебнику В В. Пасечника «Биология 6 класс. Бактерии, грибы, растения»

В.В. Пасечника. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений Уроки биологии. 5—6 классы

Калинина А.А. Поурочные разработки по биологии 6класс

Вахрушев А.А., Родыгина О.А., Ловягин С.Н. Проверочные и контрольные работы к

учебник «Биология», 6-й класс

Биоуроки http://biouroki.ru/material/lab/2.html

Сайт YouTube: https://www.youtube.com /

Хостинг презентаций

- http://ppt4web.ru/nachalnaja-shkola/prezentacija-k-uroku-okruzhajushhego-mira-vo-klasse-chto-takoe-ehkonomika.html